查理·杰克曼喜欢和他的兄弟和朋友一起上学。在那里的八年里，他获得了艺术奖项，并开始了自己的小生意。
但明年，这位16岁的学生将在一所新学校开始11年级的学习，因为他所在的英国圣公会学院表示，他们没有足够的资源来成功地指导自闭症学生通过VCE。
杰克曼的母亲苏珊娜·韦斯特说，“拍拍肩膀”的做法——一旦学生拿到高中毕业证，就让他们继续学习——对神经系统多样化的学生来说太常见了。
最新数据显示，年龄在15岁至24岁之间、在15岁之前残疾的人中，约有11%的人在16岁之前辍学，而在没有残疾的人中，这一比例为3.6%。
20岁及以上的澳大利亚人中，有三分之二的人完成了12年级的学业，而在残疾人中，这一比例降至三分之一。
本月，韦斯特给她儿子的学校写了一封公开信。她收到了很多父母的反馈，他们都有同样的经历。
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“这种情况需要停止发生，”她说。
“包容不仅仅是广告宣传册上的一个词……对于那些与神经多样性的年轻人一起生活的家庭来说，争取公平是日常挑战的一部分。”
7月下旬，在高中最后两年的学科选择的关键时刻，韦斯特被学校告知，他们无法预见她儿子11年级和12年级的成功之路。
韦斯特说，虽然没有直接告诉查理不能继续，但“我们有一个非常明确的信息，那就是我们'探索其他环境'，”她补充说，她不是唯一一个被告知同样事情的父母。
“(他们说)这太难了，他们不想在那里投入资源。我们感到非常失望。查理的学习需要支持——更多的时间，调整课程，把任务分解成可管理的部分。
“(但)查理最终做到了。他工作很努力，很努力。”
研究表明，残疾学生在澳大利亚的学校里继续遭受着很高的歧视，父母经常被建议把孩子送到有更好支持的学校，或者被告知学校有资金问题。
残疾学生与其他学生隔离，被停学和开除的比例也高于非残疾儿童。
这种做法往往在私立学校更为突出，私立学校为招生和考试成绩而竞争，而且不需要公开招生。
彼得的女儿今年应该在吉朗读12年级。然而，由于在学校的糟糕经历，这位17岁的少年已经辍学，不愿离开家。
“她快疯了，”彼得说，为了保护女儿的身份，他不愿透露自己的姓氏。“她感到被排斥、被忽视、被忽视、不被重视。”
在十年级的时候，彼得被告知他的女儿患有自闭症，不应该尝试VCE。
彼得说，她想在日本教英语——这个目标需要VCE证书——如果有足够的支持，这是可能的。
“教育界认为这太难了，把它交给别人，然后说，‘我们没有适合她需求的环境’。”
“他们完全辜负了我的女儿。”
彼得和他的女儿在私立、公立和TAFE系统都有经验，彼得说这不仅仅是资金的问题。
“学校不会接受对课程设置进行合理调整。
“教师们不堪重负，工资又太低，这太难了。忘了玻璃天花板吧，你甚至进不了楼。”
在上11年级的时候，他的女儿不能上学，也无法获得在线课程资料，不允许带她的辅助犬或辅助人员参加考试，而且经常无法进入“安静的房间”，因为它被用于其他目的。
去年年底，她精神崩溃，退学了。
“人们不理解包容是什么意思，”彼得说。“我们有框架，但到了紧要关头，他们却不听。”
澳大利亚残疾儿童和青少年协会(CYDA)表示，联邦政府需要紧急投资，以防止有额外需求的学生被排斥和拒绝入学。
最近由CYDA委托发布的一项调查发现，只有35%的家庭认为教师和辅助人员有足够的培训和知识来支持他们的孩子。
“歧视严重影响了澳大利亚残疾学生的教育和福祉，”CYDA首席执行官Skye Kakoschke-Moore说。
“我们需要看到主流学校为所有学生提供全面包容。”
查理将在2024年开始在一所新学校学习。但他的母亲想知道，一个孩子是如何被他所热爱的学校“有效地抛弃”的——无论是因为资金和资源，还是因为对ATAR成绩的担忧。
“11年级和12年级的时候包容性就结束了吗?”韦斯特问道。
“领导者需要能够站在家庭的角度考虑问题。这不仅仅是一个提供课程的决定，而是真正的社会和情感影响。”
